מסקנות
|
1.
רב האתרים אינם
מתאימים לילדים בכיתות א- ו. ניתן לראות זאת בעזרת סיווג האתרים רב האתרים
מיועדים לקהל מבוגר יותר ואינו מתאים לתלמידים בבית הספר היסודי. |
|
|
|
2.
האתרים אינם מעודכנים
מבחינת מידע אקטואלי. המידע קבוע ואינו מתחדש. האתרים אינם מפנים לעיתונים או
לספריות ומאגרי מידע להרחבת הנושא שתפקידם למלא תפקיד מרכזי בתהליכי הלמידה. |
|
|
|
3.
העיצוב מתאים לתלמידים
הוא מושך את עין התלמידים וכן רלוונטי לנושאים המובאים באתר. |
|
|
|
4.
מבחינת רמת קושי של
שפה – באתרים ישנם מגוון רחב של מושגים וברב
האתרים המושגים מוסברים ומפורשים היטב לילדים. |
|
|
|
5.
המרווח בין השורות
הוא צפוף מדי ואינו מתאים לתלמידים. קטעי המידע נראים עמוסים מדי למרות שהגופן
ברב האתרים מתאים לתלמידים. |
|
|
|
6.
אמצעי המחשה הינם
חשובים להבנת הנושאים הנלמדים במדעים. ברב האתרים מופיעות תמונות מתאימות וישנם
מעט סרטים. מאחר שהנושאים במדעים מורכבים חשוב שיהיה יותר אמצעי המחשה מגוונים
אשר ניתן להשתמש בהם בכיתה. |
|
|
|
7.
הניווט באתרים קשה
וזאת מאחר שאין מפת אתר או רשימת נושאים עם לינקים המאפשרים מעבר ממקום למקום. |
|
|
|
8.
הנושאים המופיעים
באתרים מגוונים. ישנם אתרים רבים העוסקים בנושאים של בעלי חיים, כדור הארץ
והיקום וכן בצמחים. הנושאים שמופיעים במידה מועטה הם: חומרים ואנרגיה, חשמל, אור
. |
|
|
|
9.
בניגוד למאמר
שקראתי בנושא אינטרנט בחינוך, ישנם מספר אתרים בודדים המפעילים קבוצת דיון
למורים או תלמידים בנושא האתר. אין באתרים תקשורת בין מורים ותלמידים כתוצאה מכך
לא נוצרת אינטראקציה בין תלמידים ומורים. אין מומחים העונים לשאלות התלמידים
בנושאי מדעים, ואין תמיכה למורים או תלמידים הזקוקים לעזרה בנושא מסוים. |
|
|
|
10.ברב האתרים קיימים פעילויות לתלמידים, אך יש צורך להתייחס לרמות השונות של התלמידים. הפעילויות חשובות לתלמידים מכיוון שבעזרתם התלמיד יכול ליישם את שלמד. כמורים חשוב לנו שהתלמיד יהיה לומד אוטונומי ויוכל להיות עצמאי, כדי שנוכל ליישם זאת האתרים במדעים צריכים להפעיל פעילויות שונות מגוונות וברמות שונות. |
|
|
|
11. באתרים אין
אפשרות לתלמידים ליצור או להציג תוצרים
בעקבות פעילות חקר בנושא מסוים. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|