الصفحة الرئيسية

أذكر اللــــه

الوسائل التعليمية

طرق تدريس علوم

كمبيوتــــــر

المـــــــــــراجــــــــع

الفصـــل الأول	الفصل الثالث : استخدام الوسائل التعليمية فى هذا الفصل نتناول استخدام الوسائل التعليمية من حيث أهمية هذا الاستخدام ، وأسسه وقواعده المختلفة ، وأخيرا معايير اختيار الوسائل التعليمية.
الفصل الثـــانى
الفصل الثـــالث
الفصل الرابـــع
الفصل الخامس
الأشكــــــــــال

---

أولا: أهمية استخدام الوسائل التعليمية

إن استخدام الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم يمكن أن يقدم العديد من الإسهامات نذكر منها :-

1. تسهم في تقديم حلول عملية مناسبة لبعض مشكلات التعليم المعاصرة مثل زيادة أعداد الطلاب ، نقص عدد المعلمين ، الزيادة المعرفية المتنامية والتى تحتم ضرورة التعليم الذاتي للأفراد .

2. تسهم فى التعليم المستمر فى عدة أشكال منها تعليم الكبار ، ومحو الأمية ، والتعليم عن بعد ، وبرامج التعليم المفتوح .
3. تسهم في مساعدة المعلم على مراعاة الفروق الفردية بين تلاميذه حيث اختياره للوسائل التي تتناسب مع قدرات واستعدادات تلاميذه .
4. تسهم في رفع مستوى تعليم الفئات الخاصة منها المعاقين سمعيا وبصريا وذهنيا ، وذوى صعوبات التعلم ، وذوى الاضرابات اللغوية ، بل والموهوبين أيضا .
5. تساعد على التقليل من اللفظية ومستوى التجريد فى الموقف التعليمي حيث يصبح التعليم حسي يخاطب أكثر من حاسة ، يدرك من خلاله المتعلم المفاهيم المجردة بصورة أفضل من مجرد ذكرها له لفظيا .
6. تعمل على إثارة انتباه المتعلم وتشويقه لعملية التعليم .
7. تتيح للمتعلم المشاركة الايجابية فى عملية التعليم ، فتزيد من الثقة بنفسه وتقضى على خجله من خلال ممارسة الأنشطة التعليمية واستخدام الوسائل التعليمية .
8. تقوى العلاقة الشخصية بين المعلم والمتعلم من خلال تجربة عملية أو القيام برحلة ميدانية .
9. توفر جهد ووقت المعلم .

10. تعمل على تعويض التعليم عن طريق الخبرات المباشرة والتى يفضل التعليم من خلالها ، ولكن هناك موضوعات يصعب بل يستحيل أن يعيشها المتعلم من خلال خبرات مباشرة نتيجة :-

البعد الزماني : حيث موضوعات أنقضى زمان حدوثها كالحروب ، ونشأة الأرض ....الخ .

البعد المكاني : حيث تقرب الأحداث والأماكن مثل دراسة جغرافية أحدى الدول ....الخ .

سرعة الحدث : مثل حدوث البرق أو عملية الاحتراق ....الخ .

بطء الحدث : مثل تكاثر الخلايا ، نمو النباتات .... الخ .

صغر حجم الحدث أو الظاهرة : مثل الكائنات المجهرية ، الجزيئات .... الخ.

كبر حجم الحدث : مثل المجموعة الشمسية .... الخ .

خطورة التعامل مع الحدث : مثل الحشرات السامة والثعابين ... الخ .

1. تجعل التعلم أبقى أثرا وأقل احتمالا للنسيان فيثبت ما يتعلمه الطالب بذاكرته .

2. تنمى المهارات التعليمية نتيجة الممارسة من خلال الخبرة المباشرة .

3. تسهم فى اكتساب المتعلم جوانب وجدانية مرغوبة كالميول والاتجاهات وأوجه التقدير ، ومن ثم تسهم فى تعديل الأفكار والسلوكيات الخاطئة لديهم .

ثانياً : أسس وقواعد استخدام الوسائل التعليمية :-

تتضح تلك الأسس والقواعد من خلال المراحل الآتية :-

1- مرحلة الأعداد ( التحضير )

وتضم هذه المرحلة مجموعة من الإجراءات الهامة ومنها .

1. الحصول على الوسيلة وتجريبها قبل لاستخدامها في الموقف التعليمي وذلك للتأكد من :-
مطابقة محتويات الوسيلة لمضمون المحتوى التعليمي المراد دراسته .
صحة المعلومات الواردة بالوسيلة ودقتها .
ملائمة الوسيلة لمستويات نضج المتعلمين المختلفين.

تحديد المفاهيم والرموز التى تحتاج الى تبسيط من المعلم قبل عرضها .
المدخل التعليمي المناسب لعرض الوسيلة .

2. رسم خطة لاستخدام الوسيلة :-
   تحديد تسلسل الأحداث في الموقف التعليمي .
   تحديد المشكلات التي يمكن أن تسهم الوسيلة التعليمية في الإجابة عنها .
   تحديد الدور الذي يقوم به المتعلم أثناء استخدام الوسيلة فى الموقف التعليم .
   تحديد الأنشطة التعليمية التي يمارسها المتعلم نتيجة استخدام الوسيلة بعد شرح الدرس .
3. إعداد بيئة العرض ( المكان ) ويتضمن :-
   ترتيب المقاعد ، تجهيز السبورة ، تجهيز شاشة العرض إذا لزم .
   وضع جهاز العرض مع توفر نوع التيار الكهربي المناسب (110- 220 ) .
   التحكم فى الإضاءة فى حالة استخدام العروض الضوئية . التحكم فى التهوية.
   توفر أماكن لتعليق الوسيلة فى حالة استخدام اللوحات أو المصورات أو الخرائط .
   التحكم فى الصوت في حالة استخدام الوسائل التعليمية لسمعية .
4. تهيئة المتعلمين :-
   حيث أن تهيئة ذهن المتعلم وتعريفه بالأهداف التعليمية المراد تحقيقها من خلال استخدام الوسيلة التعليمية .

2- مرحلة الاستخدام :-

1. عرض المادة التعليمية أمام الطلاب والمشاركة الايجابية من جانبهم من خلال قيامهم ببعض الأنشطة أثناء العرض مثل :-

كتابة بعض الملاحظات – إعداد تقرير- الإجابة على الأسئلة – تشغيل جهاز عرض المادة التعليمية .

2. إعادة عرض المادة التعليمية لزيادة استفادة الطلاب من المادة التعليمية المعروضة والتعليق على بعض النقاط من قبل المتعلم .
3. عدم الإطالة فى عرض الوسيلة تجنباً للملل .
4. عدم الإيجاز المخل فى عرض الوسيلة .
5. عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل .
6. عدم أبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد استخدامها تجنباً لانصرافهم عن متابعة المعلم .
7. الإجابة عن اى استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة .

3- مرحلة التقويم :-

أن التقويم لا يقتصر على مرحلة بعينها بل يشمل جميع المراحل استخدم الوسيلة ويشمل :-

1. تقويم المتعلمين من خلال المقاييس والاختبارات المعرفية والمهارية والوجدانية .

2. تقويم الوسيلة التعليمية وتحديد أوجه التكامل أو القصور فيها وما يمكن أن يُجرى عليها من تعديلات لتصبح ذات فاعلية أكبر فى التعليم .

4- مرحلة الانتهاء ( من أستخدم الوسيلة )

وتتضمن صيانة الوسيلة بإصلاح ما قد يحدث لها من عطل وحفظها في مكان مناسب بحيث تكون جاهزة للاستخدام في مرات قادمة.

ثالثاً : معايير اختيار الوسائل التعليمية :-

1. صحة المحتوي العلمي للوسيلة : بحيث تخلو من الأخطاء العلمية .

2. حسن عرض المادة العلمية : بحيث يكون هناك ارتباط واضح ما بين اجزائها ، لا تبدو مفككة تشتت انتباه المشاهد ، أو ينقصها عنصر التشويق .

3. بساطة الوسيلة التعليمية : الوسيلة البسيطة الجذابة افضل من الوسيلة المعقدة ، فالإعلان البسيط قليل العناصر أفضل من الإعلان المزدحم ، والإعلان الملون أفضل من غير الملون .

4. سهولة استخدام الوسيلة : يفضل استخدام النماذج المصنوعة من الفلين أو البلاستيك على النماذج المصنوعة من الجبس ، ويفضل استخدام الصورة المكبرة على الصورة الصغيرة ....الخ.

5. الفائدة والوقت المنصرف : بحيث تحقق الهدف من استخدامها في أقل وقت ممكن .

6. توفر عنصر الأمن : وذلك بالابتعاد عن مصادر الخطر التي قد يتعرض لها المعلم أو المتعلم نتيجة إجراء تجارب تتضمن تفاعلات كيميائية نخرج غازات ضارة بالصحة وذلك على سبيل المثال .

7. تكون الوسيلة في حالة جيدة : غير ممزقة أ واضحة ....الخ.

إلى أعلى الصفحة

الصفحة الرئيسية.. أذكر اللــــه.. الوسائل التعليمية.. طرق تدريس علوم .. كمبيوتـر.. المـراجــــــــع