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LE PROJET ET LA PLANIFICATION  

PROJET NATIONAL

Pour un vrai plurilinguisme en Colombie

febrero 19 de 2001 

LE PROJET ET LA PLANIFICATION  

" Quand les parents ont un projet, les enfants ont un destin"

(Jean-paul Sartre)

Les points communs à l’ensemble des projets :

   L’origine du projet

  A l’origine d’un projet, il y a l’expérience d’un manque , d’une insatisfaction, d’un décalage, d’un besoin qu’il s’agit d’identifier, d’analyser et de traduire  sous la forme d’un problème : lecture insuffisante de la part de certains élèves, mauvaise connaissance de la clientèle, forte augmentation de la demande, etc.

La satisfaction du besoin repose sur une réalisation concrète ( catalogue, enquête d’opinion, mise en place d’un système  d’enseignement, de production, qui doit répondre à des critères  d’appréciation précis.

  Cette réalisation a une utilité sociale et obéit à des  considérations d’ordre économique : l’activité est attendue, voire évaluée par quelqu’un d’extérieur : documentaliste, services météorologiques, clientèle.

   Les grandes phases du projet.

Le projet, solution d’un problème  ou satisfaction d’un besoin, ne peut être construit indépendamment des personnes qui l’ont suscité.

Si le projet scolaire ne prend pas en compte les compétences, les motivations et les besoins des élèves, son intérêt pédagogique est loin d’être garanti.

C’est en ce sens que la réussite d’un projet repose sur une  réelle prise en compte de l’utilisateur, au moins  dans deux phases essentielles :

   L’une initiale, l’analyse du besoin

   L’autre finale, la validation du produit

   La procédure

Il n’ y a pas de coupure nette entre conception et réalisation : prototypes et maquettes multiples permettent d’opérer  un va-et-vient  incessant entre théorie et pratique.

Il n’ y a pas une solution unique mais, à différents moments, plusieurs scénarios possibles, sinon cela entraînerait la reconduction automatique d’une solution déjà utilisée dans le cadre d’un projet précédent. Il n’ y a pas de projet répétitif.

L’évaluation de la démarche est constante et marque la plupart des phases du projet : dispositif de recueil d’information, utilisation fréquente du cahier des charges.  

¡Hacia una reivindicación de la enseñanza del francés en Colombia como una opción a la diferencia y la libre escogencia!

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Última modificación: 27 de Febrero de 2001