· Lectura individual de textos seleccionados y elaboración de controles de lectura; señalando la propuesta y los argumentos del autor, con una crítica argumentada del alumno; es recomendable incluir cuadros sinópticos y la ubicación en el espacio-tiempo, por medio de cronologías y mapas.

· Exposición del tema investigado por parte de un equipo designado.

· Elaboración de cuestionarios por equipos y su resolución en clase por el grupo.

· Discusión del tema tratado y elaboración de conclusiones por el grupo.

· Elaboración por equipos de trabajos de investigación, de los temas del programa, en otras fuentes.

· Al término de cada unidad del programa se aplicará un examen tipo ensayo.

1ª. Lectura

· El programa operativo del curso.

1. De la no reelección a la dictadura: Porfirio Díaz en el poder. 1876-1910.

· El triunfo del Plan de Tuxtepec: los gobiernos de Díaz y Manuel González.

· La dictadura y los ejes del sistema político de Díaz: represión, conciliación, centralización y paz social

· Los grupos y la ideología política de la dictadura: los tuxtepecanos y el liberalismo, los científicos y el positivismo.

· Entre Europa y los Estados Unidos: diplomacia y política durante la dictadura de Díaz.

El alumno:

· Identificará las condiciones que propiciaron el surgimiento y mantenimiento de la dictadura porfirista.

Tarea:

· Resumen breve (dos cuartillas) caracterizando el proyecto político del porfiriato.

· Cuadro sinóptico que integre los períodos presidenciales de Díaz y los principales acontecimientos políticos y sociales.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Identificar las condiciones del surgimiento del porfirismo y su continuidad

2ª. Lectura

· De la Torre Villar Ernesto, "Inicio del porfirismo" y "Segundo período presidencial de Díaz e inicio de su reelección hasta 1910" en: Historia de México Vol. 10, México, Salvat, 1978., pp. 2251-2302.

2. De la expansión capitalista a la crisis: México en el contexto imperialista mundial: 1876-1910.

· La culminación del proyecto agrario del liberalismo: política agraria, tenencia de la tierra y latifundismo en el porfiriato.

· Las bases del proyecto del crecimiento económico: la inversión extranjera, los ferrocarriles y el fortalecimiento del mercado interno.

· La estructura económica: componentes, diversidades regionales y las crisis de 1903 y 1907.

El alumno:

· Conocerá la situación económica del país en su vinculación con el capitalismo mundial.

Tarea:

· Breve resumen (dos cuartillas) en que se destaque el proyecto agrario liberal y la política agraria porfirista.

· Integrar un cuadro sinóptico en que se destaquen las inversiones extranjeras en México de 1876-1910.

· Breve resumen (dos cuartillas) en el que se sintetice las condiciones de las crisis de 1903 y 1907.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Analizar la situación económica del país durante el porfiriato y sus relaciones internacionales.

Contestar las siguientes preguntas:

· ¿Qué elementos de comparación existen entre la política de modernización del porfiriato y la actual?

· ¿Se da una continuidad entre el proyecto liberal juarista y el porfirista?

· ¿Cuáles fueron los cambios que ocurrieron en el país como consecuencia del porfirismo?

· ¿Se pueden justificar las dictaduras en algún momento histórico?

3ª. Lectura:

· De la Torre Villar Ernesto, "La economía y el porfirismo" en: Historia de México Vol. 10, México, Salvat, 1978, pp. 2303-2334.

3. Estructura social, movimientos, oposición y crisis del régimen de Díaz. 1876-1910.

· Propietarios agrícolas; empresarios y banqueros; rancheros, campesinos e indígenas; las diversidades regionales.

· El crecimiento urbano, nuevos actores sociales y sus luchas: clase obrera y clases medias.

· La oposición al régimen entre 1901-1908: los círculos liberales, el PLM, Cananea y Río Blanco.

· De la entrevista Díaz-Creelman al Partido Antireeleccionista.

El alumno:

· Describirá las condiciones sociales y económicas del país entre 1876 y 1910.

Tarea:

· Elaborar un resumen breve (dos cuartillas) señalando las condiciones sociales y económicas del país a principios del siglo XX.

· Integrar un cuadro sinóptico con los principales acontecimientos que dieron lugar al movimiento liberal de 1901, la formación del PLM, las huelgas de 1906-1908 y las eleccoiones presidenciales de 1910.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Conocer las condiciones sociales, económicas y políticas del país para 1910.

4ª. Lectura:

· Blanquel Eduardo, "El otoño del porfiriato" y ""Una sociedad se agita" en: Historia de México Vol. 10, México, Salvat, 1978, pp. 2335-2364.

4. Cultura y vida cotidiana durante el porfiriato.

· De la reafirmación nacional al modernismo.

· La modernización de las instituciones educativas.

· Literatura, artes plásticas y vida cotidiana: entre el elitismo y lo popular.

El alumno:

· Comprenderá las contradicciones sociales y culturales que generó el proyecto modernizador del porfiriato.

Tarea:

· Elaborar un resumen breve (dos cuartillas), destacando las condiciones del modernismo.

· Elaborar un cuadro sinóptico con las características culturales en lo elitista y lo popular.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Analizar las contradicciones sociales y culturales que generó el proyecto modernizador del porfiriato.

5ª. Lectura:

· Guerra Jorge, "El arte en México de la segunda mitad del XIX al primer decenio del XX" en: Historia de México Vol. 10, México, Salvat, 1978, pp. 2223-2250.