POHM2_U2

· Del levantamiento maderista a la caída del huertismo 1910-1914: Pacto de la Embajada, surgimiento del zapatismo, villismo, constitucionalismo e invasión de los EUA

· De la revolución escindida al Congreso Constituyente (1914-1917): la convención, las potencias extranjeras ante la Revolución y la Constitución de 1917.

· Del triunfo del constitucionalismo a la crisis del gobierno revolucionario (1917-1920): el gobierno de Carranza, el problema del reconocimiento internacional y el Plan de Agua Prieta.

El alumno:

· Identificará las causas, características y consecuencias de la Revolución Mexicana, estableciendo una relación entre ese proceso y la situación actual del país.

Tarea:

· Elaborar un cuadro sinóptico destacando las características principales de la revuelta maderista, zapatista y constitucionalista.

· Resumen breve (dos cuartillas) sobre el Congreso Constituyente y la Constitución de 1917.

· Integrar un cuadro sinóptico destacando los principales acontecimientos durante el gobierno de Carranza.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Conocer las causas, características y consecuencias de la Revolución Mexicana y su impacto en el desarrollo de México.

6ª. Lectura:

· Meyer Jean, La Revolución Mejicana, Madrid, DOPESA, 1973, pp. 33-99.

2. Del caudillismo a la institucionalidad. 1920-1929

· El gobierno de los sonorenses: caudillismo, partidos políticos, rebeliones militares y crisis política de 1928.

· Reconstrucción económica y relaciones internacionales: los acuerdos de Bucareli y la creación del Banco de México.

· El conflicto estado-iglesia católica: la cristiada.

El alumno:

· Conocerá los elementos que permitieron la reconstrucción nacional en lo económico y lo político, durante el período 1920-1929.

Tarea:

· Elaborar un cuadro sinóptico destacando los principales acontecimientos durante los gobiernos de De la Huerta, Obregón y Callesl, destacando la reconstrucción nacional posrevolucionaria.

· Resumen breve (dos cuartillas) señalando los elementos principales de la cristiada.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Conocer los elementos sociales, políticos y económicos durante el período 1920-1929.

7ª. Lectura:

· Sánchez Andrea y Ramiro Lafuente, "Carranza y Obregón en el poder" en: Historia de México Vol. 11, México, Salvat, 1978, pp. 2477-2506.

8ª. Lectura:

· Matute Alvaro, "La rebelión cristera" y "La administración de Calles y la muerte de Obregón" en: Historia de México Vol. 11, México, Salvat, 1978, pp. 2507-2536.

3. El maximato 1929-1933

· Creación del PNR, el vasconcelismo, la autonomía universitaria.

El Jefe Máximo y el minimato presidencial: los gobiernos de Portes Gil, Ortíz Rubio y Abelardo L. Rodríguez.
El Jefe Máximo, las organizaciones obreras, la política agraria y el acercamiento con los EUA.
La campaña presidencial de Lázaro Cárdenas y el Plan Sexenal.

El alumno:

Conocerá los elementos que permitieron la reconstrucción nacional en lo económico y en lo político, durante el período de 1920-1933.

Tarea:

· Integrar un cuadro sinóptico destacando los principales acontecimientos durante los gobiernos de Emilio Portes Gil, Pascual Ortíz Rubio y Abelardo L. Rodríguez.

· Breve resumen (dos cuartillas) señalando los elementos principales del maximato.

· Elaborar un cuadro sinóptico destacando los sucesos que dieron lugar a la creación del PNR, el Plan Sexenal y la campaña electoral de Cárdenas a la presidencia.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Conocer los elementos que conformaron la reconstrucción nacional durante el período 1920-1933.

9ª. Lectura:

· Cubas María de Jesús, "El maximato" en: Historia de México Vol. 11, México, Salvat, 1978, pp. 2537-2560.

4. Estado corporativo y política de masas: el cardenismo, 1934-1940.

· De la expulsión de Calles al fortalecimiento del presidencialismo: la transformación del PNR en PRM.

· La política de masas del cardenismo: la formación de la CTM, la CNC, el sector popular y la institucionalización del ejército.

· El impacto de la situación internacional: la no intervención y la solidaridad con los pueblos.

El alumno:

Comprenderá el papel del estado como rector de la economía y la sociedad durante el gobierno cardenista.

Tarea:

· Breve resumen (dos cuartillas) sobre la política de masas cardenista y sus principales logros.

· Elaborar un cuadro sinóptico destacando los acontecimientos mundiales y la política exterior del gobierno de Lázaro Cárdenas.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Analizar las tesis del cardenismo sobre el estado benefactor y el corporativismo social

10ª. Lectura:

· Suárez Enrique, "El cardenismo" en: Historia de México Vol. 11, México, Salvat, 1978, pp. 2561-2586.

5. La consolidación del estado como rector de la economía 1934-1940.

· Política económica y nacionalizaciones.

· La reforma agraria y el ejido: la consumación de la política agraria de la Revolución.

· Las bases de la industrialización y las organizaciones empresariales.

El alumno:

Comprenderá el papel del estado como rector de la economía y la sociedad durante el gobierno cardenista.

Tarea:

· Integrar un cuadro sinóptico sobre la política económica cardenista, atendiendo las expropiaciones, la reforma agraria, la industrialización y la educación.

· Breve resumen (dos cuartillas) sobre las tesis económicas cardenistas y el colaboracionismo de clases.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Analizar las tesis cardenistas sobre el papel del estado como rector de la vida económica, social y política del país.

11ª. Lectura:

· Meyer Cosío Lorenzo, "El Cardenismo o la incorporación de las masas (1935-1938)" en: México y su historia Vol. 11, México, UTHEA, 1984, pp. 1493-1525.

6. Cultura y vida cotidiana. 1910-1940.

· La cultura popular en el ámbito urbano: el cine, el teatro de revista, la carpa y la música.

· Las letras y las artes plásticas: entre el nacionalismo revolucionario y los valores universales.

· La vida cotidiana 1910-1940.

El alumno:

Identificará algunas manifestaciones culturales y se introducirá en el conocimiento de los aspectos más importantes de la vida cotidiana durante el período 1910-1940.

Tarea:

· Elaborar un cuadro sinóptico sobre la cultura durante el período 1910-1940.

· Resumen breve (dos cuartillas) sobre las características del nacionalismo revolucionario en las letras y las artes plásticas.

Discusión y análisis de los trabajos en clase para:

· Concluir las características del cambio en la cultura y la vida cotidiana entre 1910 y 1940.

12ª. Lectura:

· Matesanz José Antonio, "Las ideas y las generaciones intelectuales" en: Historia de México Vol. 11, México, Salvat, 1978, pp. 2599-2612.

13ª. Lectura:

· Frost Elsa Cecilia, "El corrido revolucionario" y "La novela de la Revolución Mexicana": Historia de México Vol. 11, Op. Cit., pp. 2613-2626.