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No. |
Autor |
Título |
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170 |
Agustín Yáñez |
 MEDITACIONES SOBRE EL ALMA INDÍGENA |
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171 |
Varios Autores |
PENSAMIENTOS SOBRE EDUCACIÓN IV |
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172 |
John Dewey |
LA ESCUELA Y LA VIDA DEL NIÑO |
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173 |
John Locke |
CUALIDADES DE UN PRECEPTOR |
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174 |
Célestin Freinet |
ES EN LA FRAGUA DONDE SE FORJA EL HERRERO |
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175 |
Immanuel Kant |
LA EDUCACIÓN COMO HUMANIZACIÓN |
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176 |
Herbert Spencer |
¿Qué conocimientos son más útiles? |
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177 |
Thomas Carlyle |
LA VERDADERA UNIVERSIDAD DE HOY ES UNA BUENA COLECCIÓN DE LIBROS |
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178 |
Johann Gottlieb Fichte |
EL DESTINO DEL HOMBRE |
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179 |
Octavio Paz |
UN APRENDIZAJE DIFÍCIL |
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180 |
Antonieta Rivas Mercado |
LA MUJER MEXICANA |
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181 |
Michel Foucault |
DEL BUEN USO DEL CRIMINAL |
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182 |
Bertrand Russell |
LA UNIVERSIDAD |
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183 |
Gregorio Hernández Zamora |
¿SE PUEDE LEER SIN ESCRIBIR? |
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184 |
Eduardo Spranger |
EL VALOR DE LOS BIENES CULTURALES CLÁSICOS |
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185 |
Rosario Castellanos |
LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER MEXICANA EN LA EDUCACIÓN FORMAL |
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186 |
Manuel Payno |
LA MUERTE DE MOCTEZUMA II |
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187 |
Antonio Gramsci |
INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN |
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188 |
Pedro Salinas |
EDUCAR PARA LEER Y LEER PARA EDUCAR |
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189 |
John Holt |
CÓMO FRACASAN LOS NIÑOS |
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190 |
Paulo Freire |
LA CONCEPCIÓN PROBLEMATIZADORA DE LA EDUCACIÓN Y LA LIBERACIÓN |
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191 |
Jean-Baptiste Botul |
LA VIDA SEXUAL DE IMMANUEL KANT |
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192 |
John Dewey |
LO SOCIAL Y LO MORAL |
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193 |
Benito Pérez Galdós |
MANOLITO PEÑA, MI DISCÍPULO |
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194 |
María Montessori |
LA CONQUISTA DE LA CULTURA |
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195 |
José Martí |
SER CULTO ES EL ÚNICO MODO DE SER LIBRE |
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196 |
Varios |
PENSAMIENTOS SOBRE EDUCACIÓN V |
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197 |
Artemio de Valle-Arizpe |
HUMBOLDT, LA GÜERA RODRÍGUEZ Y LA INAUGURACIÓN DEL “CABALLITO” |
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198 |
Friedrich Nietzsche |
LA
MUERTE DE DIOS |
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199 |
Fr. Bartolomé de las Casas |
¿MERECIÓ
ESPAÑA LA MISIÓN EN AMÉRICA? |
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200 |
Herbert Read |
MAESTRO
Y ALUMNO |
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201 |
Guadalupe Castañón González |
CIMARRONAJE, VAGABUNDAJE Y ESCLAVITUD IMPRODUCTIVA |
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202 |
George Steiner |
LA
COMPLEJA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO |
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203 |
Jean Piaget |
LA VIDA
SOCIAL DEL NIÑO |
| 204 |
Jorge Luis Borges |
LA
INTRUSA |
| 205 |
Artemio de Valle-Arizpe |
STULTORUM
INFINITUS EST NUMERUS |
| 206 |
Fernando Savater |
CARTA A
LA MAESTRA |
| 207 |
Iván Illich |
EL
CURRÍCULUM OCULTO DE LAS ESCUELAS |
| 208 |
Jacques Boisvert |
NECESIDAD DE FORMAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO |
| 209 |
Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron |
LOS ESTUDIANTES Y LA CULTURA |
| 210 |
Célestin Freinet |
LA PEDAGOGÍA DEL PINGÜINO |
| 211 |
Enrique C. Rébsamen |
IMPORTANCIA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA |
| 212 |
Marguerite Altet |
LA ESPECIFICIDAD DE LA PROFESIÓN DOCENTE |
| 213 |
Mauricio Magdaleno |
LAS REVOLUCIONES LAS GESTA EL PENSAMIENTO |
| 214 |
Jorge Carrión |
QUETZALCÓATL Y LA VIRGEN DE GUADALUPE |
| 215 |
Jorge Ibargüengoitia |
CUENTO DE LOS HERMANOS PINZONES |
| 216 |
Domingo Faustino Sarmiento |
LOS MAESTROS DE ESCUELA |
| 217 |
Antón Makárenko |
LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN |
| 218 |
Ángel M. Garibay K. |
EXHORTACIÓN DE UN PADRE A SU HIJO, AL DEJARLO EN LA ESCUELA SUPERIOR (CALMÉCAC) |
| 219 |
Agustín Rivera |
VISITA DE JUÁREZ AL CADÁVER DE MAXIMILIANO |
| 220 |
Benito Juárez |
APUNTES PARA MIS HIJOS |
| 221 |
Rafael F. Muñoz |
LIBERTAD DE INFORMACIÓN |
| 222 |
Aníbal Ponce |
EL DESCUBRIMIENTO DE LO INEXPRESABLE |
| 223 |
Mario Carretero |
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO? |
| 224 |
Henry Miller |
AL CUMPLIR OCHENTA |
| 225 |
Maxine Green |
ESCRIBIR PARA APRENDER |
| 226 |
Herbert Spencer |
IDEAL DE LA EDUCACIÓN |
| 227 |
Benito Juárez |
CARTA A MAXIMILIANO |
| 228 |
Jorge Luis Borges |
EMMA ZUNZ |
| 229 |
Daniel Suárez |
LA POLÍTICA EDUCACIONAL DE LA NUEVA DERECHA COMO POLÍTICA CULTURAL |
| 230 |
Miguel Hidalgo y Costilla |
LIQUIDAREMOS LA ESCLAVITUD Y RESTITUIREMOS LA TIERRA |
| 231 |
Elliot W. Eisner |
REPLANTEAR LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA |
| 232 |
José Ingenieros |
LOS ESTIGMAS DE LA MEDIOCRIDAD |
| 233 |
Xavier Villaurrutia |
NO ES DIFÍCIL MORIR |
| 234 |
John Passmore |
EL CONCEPTO DE ENSEÑANZA |
| 235 |
José G. Montes |
FRANCISCO VILLA, JUSTICIERO |
| 236 |
Miguel de Cervantes Saavedra |
DICHOS Y CONSEJOS DEL LICENCIADO VIDRIERA |
| 237 |
Fernando Savater |
LA TELEVISIÓN Y LOS MALES DE LA INFANCIA |
| 238 |
Jacques Boisvert |
PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO |
| 239 |
Gabriel García Márquez |
“NO CREO QUE HAYA MÉTODO MEJOR QUE EL MONTESSORIANO...” |
| 240 |
Jean Piaget |
MÉTODOS NUEVOS Y PSICOLOGÍA |
| 241 |
Georges Charpak |
LEER, ESCRIBIR Y CONTAR CON LAS CIENCIAS |
| 242 |
Teófilo R. Neira |
UNIDAD Y PLURALIDAD DE LA CULTURA |
| 243 |
Noam Chomski |
EDUCAR PARA LA LIBERTAD |
| 244 |
León Díaz Cárdenas |
ENSEÑANZA REVOLUCIONARIA DE LA HISTORIA |
| 245 |
David Johnson |
EL APRENDIZAJE EN LA DIVERSIDAD: AUTONOMÍA Y COOPERACIÓN |
| 246 |
Pedro Salinas |
CRISIS DE LA LECTURA |
