Infografía
La Educación Virtual y las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación que la sustentan.
1.- La educación en la sociedad de la información.
En este interesante estudio se expone claramente el origen de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, se hace alusión también, a la educación ante la realidad que significa la sociedad de la información y finalmente, se concluye que los profesores universitarios deben replantear las estrategias instruccionales que se han venido utilizando, y proponer unas nuevas que se correspondan con las necesidades reales de los estudiantes dentro de la sociedad del conocimiento.
http://www.monografias.com/trabajos7/edso/edso.shtml Local
2.- Una nueva educación para un nuevo siglo.
En
este trascendente trabajo se encuentra una definición muy precisa de lo que son
las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, además, comenta el
caso de los analfabetos tecnológicos y
finaliza su análisis en la necesidad de educar para la cultura
tecnología digital a través de un modelo educativo.
http://www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologiaeducativa/doc-netdidactica1.htm Local
3.- Declaración mundial sobre la
Educación Superior en el siglo XXI: Visión y acción.
En
esta trascendente declaración de la UNESCO, se plantea en el artículo 12,
referido al potencial y los desafíos de la tecnología, que los rápidos
progresos de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
seguirán modificando la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los
conocimientos. Además señala, que las universidades deben dar ejemplo en
materia de aprovechamiento de las ventajas y potencial de estas.
http://www.iacat.com/webcientifica/UNESCO.html Local
4.- Declaración de Puebla
Las
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC's) y en particular el
Internet, permiten que el conocimiento que reside en las redes no se mantenga
confinado, sino que se transmita a los usuarios. La información y el
conocimiento son determinantes innegables del desarrollo, por ello, es
condición necesaria el asegurarse que la población cuente con las habilidades y
la infraestructura para acceder y usar Internet
http://www.tele-centros.org/comunidad/encuentros/dec_puebla.html Local
5.- La educación virtual.
En este artículo se profundiza la polémica relacionada con la conveniencia o no de la educación a distancia a través de Internet; plantea que es inminentemente necesaria la revolución tecnológica de la educación y presenta como ejemplo el proyecto Mundo de Estrellas, desarrollado en la comunidad autónoma de Andalucía, que permitió conectar todos los hospitales públicos de la región a una red telemática para que los niños hospitalizados pudieran seguir clases por videoconferencia.
http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/8741032.asp Local
6.- La
tecnología colabora con la enseñanza y el aprendizaje
En
este artículo se recoge la experiencia vivida en los Estados Unidos en la
administración Clinton y expuesta por el Secretario de Educación, al señalar
que las tecnologías de la información y la computarización ofrecen al
estudiante medios múltiples, la posibilidad interactiva y el acceso a
conocimientos que están lejos de sus aulas, siendo parte integral de la reforma
educativa, junto con los recursos de aprendizaje de alta calidad y maestros
altamente calificados.
http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/5656110.asp Local
7.- Algunas
interrogantes actuales de la tecnología en la educación.
En
este artículo se plantea que las innovaciones tecnológicas emergentes de campos
ajenos a la educación, como es el caso de las "nuevas tecnologías",
se introducen en ella de variadas maneras y producen una serie de interrogantes
las cuales se pretende responder a lo largo del estudio abordando temas como:
¿qué es una red?, ¿cómo se ha definido el ciberespacio?, ¿qué significa las
siglas NTIC?, ¿cuáles son las características de las NITC?, entre otras.
http://educacion.upa.cl/patricio/interrogantes.htm Local
8.- La tecnología de Internet en
la docencia: Herramientas para la formación del profesorado.
En este escrito se recoge la experiencia de la Universidad de Valencia al conseguir aplicar las redes de comunicación en general y de las tecnologías de Internet en particular, al mundo de la educación universitaria, siendo, la formación del profesorado en las tecnologías de comunicación, una de las primeras necesidades que este cambio requiere. Finaliza describiendo el Laboratorio de Formación para el Diseño de Materiales Educativo fruto del proyecto NEPTUNO desarrollado entre los años 96 al 98.
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/campus_virtual/taverner.htm Local
9.- Internet en el aula: la caza del tesoro.
En
este interesante artículo se revela una actividad didáctica muy sencilla que
utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. En esencia
consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas Web de
las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Incluyen además “una gran
pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos
adquiridos en el proceso.
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/adell.pdf Local
10.- La
videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos.
En este estudio se puntualiza, que la videoconferencia es una de las tecnologías que mayor futuro tiene en lo referente a enseñanza no presencial o virtual, dado su carácter de interactividad en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos. También, establece claramente qué es videoconferencia, los elementos que la componen, sus aspectos técnicos y su utilización en la formación.
http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html Local
11.- La comunicación a través
del correo electrónico en el ámbito de la educación.
El
objetivo de este trabajo fue analizar y proponer modos de empleo de la potente
Red Internet en el ámbito universitario dentro de la aplicación de correo
electrónico, como medio de intercambio y estímulo entre los miembros de la
comunidad universitaria y la participación en proyectos de investigación por
parte de alumnos y profesores situados a distancia.
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/pavon13.html Local
12.-
Navegando, construyendo: la utilización de los hipertextos en la enseñanza.
El
centro de atención de este extenso trabajo lo constituye el hipertexto y la
potencialidad de aplicación que tiene para la formación y la educación. Se
expone una recopilación de definiciones sobre hipertexto, se señalan las
ventajas y desventajas vs. materiales impresos y algunas ideas para su diseño.
http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/hiper.html Local
13.- Multimedia en la enseñanza.
En este trabajo se plantea que la sociedad europea está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación está cambiando la forma de vida. Así, la multimedia es una de las tecnologías que soportan la educación y especialmente la virtual, por ello presenta un amplio soporte teórico al exponer concepto sobre multimedia, hipertexto e hipermedia, así como características, ventajas pedagógicas y modos de aplicar la multimedia en la educación.
http://www.dionisiodiaz.com/multimensenanza/multimediaensenanza.html Local
14.- ¿Sabías tu que es un grupo de discusión?
En
este corto trabajo se presenta en forma muy sencilla lo que es un grupo de
discusión; además señala que, al buscar información en Internet generalmente se hace a través del WWW, pero
los grupos de discusión son una fuente muy importante para obtenerla, lo cual
constituye una herramienta de alta potencialidad para la educación virtual.
http://www.ur.mx/ur/fachycs/periodismo/julio/070599.htm Local
15.- ¿Qué es el e-learning?
En
este corto pero interesante escrito, se bosqueja el e-learning como un tipo de
enseñanza on line accesible en un formato sincrónico (tiempo real, con un
instructor) o asincrónico (auto-administrado). Se trata de un conjunto de
actividades en red, en la cual las tecnologías web intervienen en alguna,
varias o todas las partes del proceso de generación de conocimiento.
http://www.bumeran.competir.com/secciones/quees/queeshome.asp Local
16.- La educación virtual se supera a sí misma.
Este
artículo centra su atención sobre en informe de UK eUniversities Worldwide
(UKeU), publicado por el periódico británico The Guardian, en el que se reveló
que la primera generación de cursos en línea cometió errores que la industria
todavía está esforzándose por recuperar. En
sintonía con esta tendencia proclive a mejorar sustancialmente las implementaciones
de e-learning, los cursos tuvieron que ser reelaborados para poder neutralizar
las debilidades del nuevo medio y aprovechar al máximo sus fortalezas.
http://www.redhumana.com/doc/doc200304150200.html Local
17.- Un modelo
de tutorización telemática para la UNED.
En
este artículo se expone la experiencia de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia (UNED) en España, para extender el uso de las tecnologías de la
Información y la Comunicación al comenzar un proceso de virtualización de las
enseñanzas regladas, a través de un modelo para la tutorización telemática,
empleando la herramienta WebCT.
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/campus_virtual/aranda.htm Local
18.-
Laboratorios virtuales y remotos para la práctica a distancia de la Automática.
En
este escrito se plantea que dentro de todo el conjunto de nuevas tecnologías de
la información, destacan dos herramientas como las más adecuadas para ofrecer un
nuevo enfoque en el modelo educativo de la educación a distancia: los sistemas
hipermedia como forma de estructurar la información, y las redes de
comunicación de área extendida como soporte de la información, es decir, la red
Internet. Sustentados en esa premisa la UNED está adelantando el proyecto de
Laboratorios Virtuales apuntalados en la simulación remota, la telepresencia,
la visualización remota y el seguimiento y evaluación.
http://cvc.cervantes.es/obref/formacion_virtual/campus_virtual/sanchez.htm Local
19.- Estrategias de migración
rápida de contenidos II de PowerPoint a AICC compatible en 3 pasos.
En
este artículo se señala que en los últimos años Microsoft Power-Point se ha
convertido en una herramienta básica para el apoyo de las clases presenciales,
por ello, ¿no sería interesante poder migrar esas presentaciones Microsoft
Power-Point a un entorno de e-Learning?. Así, se describen 3 pasos para
realizar la conversión de una presentación en un contenido formativo AICC
compatible con la herramienta de autor QS·author de QS·media.
http://www.qsmedia.com/elearning/elr_articulos15.cfm Local
20.- La educación será tridimensional, virtual y metafísica en el
año 2020.
Según el Informe VISIONS 2020:Transforming Education and Training Through Advanced Technologies se delinean nuevos escenarios en que se desarrollará la función docente y puntualiza que la educación dentro de veinte años será tridimensional, virtual y metafísica, ya que los alumnos explorarán todos los conocimientos posibles en vivo, interactuando con moléculas, átomos, galaxias y universos paralelos a través de entornos simulados que les permitirán ver, oír, oler y tocar los objetos virtuales.
http://www.tendencias21.net/index.php3?action=page&id_art=12266 Local