TIMSS aktuell

13. März 2006 © email: Krahmer

Man kann nicht mehr alles wissen, sollte aber in der Lage sein sich in kurzer Zeit in neue Gebiete ein zu denken. Auswendiglernerei wie sie besonders in unserem Mittelstufenunterricht übliche ist genügt da wohl nicht. Besonders in sprachlichen, vielleicht etwas weniger in humanistischen Gymnasien wird in Unter- und Mittelstufe meist reine Gedächtnisleistung honoriert und so einseitig verstärkt. Es genügt daher keine Reform allein im Mathematisch- naturwissenschaftlichen Bereich, nein, alle Fächer müssen die neuen Lernmethoden integrieren.

Einen Chip herzustellen ist ein Kunstwerk von allerhöchstem Rang, aber auch banalere Dinge wie ein WC und saubere Hände verdanken wir unserer Technik. Und auch den Einsatz von Messer oder Wasserstoffbombe haben die politischen Führer zu verantworten und nicht die Schmiede und Techniker.

Sollte die gegenwärtige Gesellschaft der Schule auch noch den Auftrag geben, den Kindern Laufen und Sprechen beizubringen, würden Kommissionen von Pädagogen Lehrpläne für Laufen und Sprechen gekürt werden und viele Tage tagen. Die Ergebnisse wären verbindliche Lehrpläne den Schülern das Laufen und Sprechen im Sitzen beizubringen. Schriftliche Schularbeiten mit Punktesystem und Rotstift würden benotet werden: Schnitt:3,500.. Nur - Laufen würde niemand lernen und mit dem Sprechen gibt es bekanntlich auch Einschränkungen die schon Cicero veranlassten, deutlich zu machen dass man "das Reden nur durch Reden lernt."
Und dann kämen sie wieder, die Schreckensmeldungen der Internationalen Testserie IITS2001: "Unsere Abiturienten können sehr schlecht laufen". Neue Kommissionen mit kreativen, kumulativen, teamorientierten Schlagworten würden agieren. Aber vielleicht läge die Lösung im Ursprung und auch in der Kürze, schließlich ist ja auch "Einfachheit das Resultat der Reife"(Friedrich Schiller). Und "Trial and Error" benutzten auch unsere Vorfahren sehr erfolgreich, sonst gäbe es uns und unsere Schulen gar nicht.

Aber es gibt auch modernere Lösungen:

Hier diskutieren Schüler, Lehrer, Professoren und andere über den Mathematikunterricht

www.mathematikunterricht.de Monika Schwarze bietet viele Alternativen

www.mathematik.net neue Seite

www.schulmathematik.net ist nach Fachgebieten geordnet mit der Hauptseite
Mathematik bei MM-Physik bei www.schulphysik.de

Konstruktivismus
Konstruktivismus beschäftigt sich mit dem Prozess nach dem Lernende Wissen zusammensetzen (konstruieren).

Konstruktives Lernen ist notwendigerweise

aktiv - ständig in Rückkopplung
kumulativ - alle(!) neuen Lerninhalte basieren auf bereits erlernten Lerninhalten
integrativ - die neuen Lerninhalte werden in den Wissenstand des Lernenden integriert
reflektiv - der Lernende reflektiert und entscheidet was er dazu lernen muss
ziel- gerichtet - die Lernenden wissen für welches Ziel sie lernen

Simmons (1993)

Weitere Tipps auf den Seiten der MM-Physik:
Versuche und Experimente - besonders auch für Zuhause

Vielleicht wirken aber auch kollegialer Erfahrungsaustausch

Aufgaben- M-Ph