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    Índice de artículos


    La Escuela Nacional "Fundación Sordomudos 2000" A.C.

    ¿Por que las personas sordas son mejores profesores de lenguaje manual que los oyentes?

     

    Primeras sugerencias que se les suele dar a los padres y madres de niños/as sordos/as

    Atención temprana de niños/as hipoacúsicos de 0-3 años

    La atención temprana del niño/a hipoacúsico 1- 5 mes. 

    Lectura labial y ¿Como leen?

    Como hablarle a un sordo que sabe leer los labios

     

    ¿Que es mejor enseñarle a niño sordo a hablar o enseñarle las señas?

    Metodología Oralista VS Gestual

    La sordera a nivel mundial (Artículo)

     

    ¿Como hablar en lenguaje de señas?

    Curso obligatorio de Lengua de Signos Española (LSE) y Atención al Ciudadano Sordo

     

    Audición y Lenguaje Tratamiento (Parte 1)

    Principios básicos del método auditivo

    Detección temprana

    Adaptación de aparatos

    Técnicas del método auditivo.

    1. El aspecto fonético

    2. El aspecto semántica

    3. El método auditivo

    Integración Laboral y social en México (características de la capacitación)

    Derechos del discapacitado (campo laboral)

     

    Audición y Lenguaje Tratamiento (Parte 2 y ultima)

    El papel de los padres

    Integración a  la escuela regular

    El teléfono móvil para sordos (España)

     

    ¿Tu primer curso de señas?

    Centro Clotet una institución religiosa en México

     

    Enseñan a sordos lectura con imágenes Logogenia en México

    Mexicano inventa guante que traduce lenguaje de gestos a palabras  
    (Artículo proporcionado por Agustín Luevano Enríquez)

    Desventajas de este maravilloso guante

     

    La sordera y la pérdida de la capacidad auditiva
    Repercusiones Educacionales 
    El Uso del Termino "Discapacidad"

     

    Enseñan a sordos lectura con imágenes (Logogenia)
    Historia de la educación del sordo

     

    Pedro Ponce de León
    Amos Kendall
    Jacobo Rodríguez Pereira
    Gardines Green Hubbard
    Charles Miche de L'Eppe
    Alexander Graham Bell
    Abbe Roch Sicard
    Conferencia de Milán de 1880
    Samuel Heinicke
    Escuelas para sordos
    Thomas Braidwood
    Samuel Gridley Howe
    J.F.L. Arnoldi
    1951
    Thomas Hopkins Gallaudet
    Robert Weitbrecht
    Laurente Clerc
    Algunas fechas importantes después de 1964
    Alice Cogswell
    Phillis Frielich
    Horace Mann
    Últimos doce años de la historia sorda
    1840-1912 Época de oro en la educación de los sordos. Max A. Goldstein

    El mundo del sordo y sus dificultades
    Audio Procesador Analógico de Sensaciones

     

    Niños sordos crean un nuevo lenguaje
    Adelantos en telefonía

     

    Los guantes, su costo y algo más
    Auricular especial para hipoacúsicos

     

    ¿Por qué no quieren oír los sordomudos?

     

    Teatro para Sordos y Oyentes
    Naciones Unidas dedica el Día de la Lengua Materna a las lenguas de signos
    Diccionario Español-Lengua de Señas Mexicana (DIELSEME)

     

    Ley Federal de la Cultura del Sordo

     

    La Sordera y la Pérdida de la Capacidad Auditiva

    El Uso del Término "Discapacidad"

    Servicios de educación especial para recibir una educación adecuada

     

    Problemáticas relacionadas con los trastornos de la comunicación y la educación mixta del sordo

     

    El lenguaje de signos mexicano vs. el lenguaje de signos americano

     

    Diferencias gramaticales. Bilingüismo y expresión oral. Dialectos de LSM y lenguaje unificado.

    Problemática que existe en México respecto al sordomudo

    Dos oídos, mejor que uno... ¡totalmente cierto!, Oye usted bien

    Consejos prácticos para personas con problemas de audición y para los que conviven con ellos

    La comunicación para los sordomudos y los ciegos

    Aparatos para la sordera, cuidados y accesorios y recomendaciones a la hora de adquirirlos

    Higiene (cuidado y limpieza) del oído

     

     


     
     
          Escuela Nacional "Fundación Sordomudos 2000" A.C
    Directora: Ma.  de Jesús Sosa Juárez

    Envía tus dudas o sugerencias a escuela_sordomudos@yahoo.com.mx

     
     

     
     

    Categoría: Gaceta/No.10

    Editorial

    Por fin llegamos al número 10. Gracias a las personas que han contribuido con sus artículos.

    En esta ocasión encontramos información de la siguiente página:

    http://www.mural.com/ciencia/articulo/292534/ Habla de la logogenia.

    También encontramos información sobre la historia de la educación en los sordos y biografías de algunas personajes importantes en este sentido. les recomendamos que revisen la página de donde lo sacamos pueden encontrar más información: http://www.planetavisual.net/sc/educ/historia/index.htm

    http://www.planetavisual.net/sc/educacion.htm

    http://www.deaf.org/

    Que tengan un bonito día

     

    Enseñan a sordos lectura con imágenes

     

     

    El niño sordo puede comprender la estructura lógica de las frases escritas. Foto: ArchivoRealizan en México Primer Congreso Internacional de Logogenia Por Antimio Cruz
    Grupo Reforma

    Cd de México, México (20 agosto 2003).- Para aprender a leer no es indispensable escuchar ni conocer el sonido de las palabras representadas con letras, gracias a un método alterno llamado logogenia, que permite entender los mensajes escritos por identificación de imágenes, afirmaron especialistas mexicanos en lingüística y educación, al anunciar el Primer Congreso Internacional de Logogenia, que se realizará del 8 al 10 de octubre en la Ciudad de México. 

    José Luis Moctezuma Zamarrón, director de Lingüística del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) informó que el encuentro académico reunirá a expertos de Argentina, Colombia, Italia y México, quienes han aplicado en sus países el método inventado hace 12 años por la investigadora italiana Bruna Radelli, quien instrumentó por primera vez su propuesta en 1991, cuando laboraba en la Dirección de Lingüística del INAH.

    El encuentro, que tendrá como sede al Museo Nacional de Antropología (MNA), está dirigido a especialistas en lingüística y educación especial, así como a padres de niños con problemas de audición. Las ponencias serán impartidas por especialistas de 10 instituciones, incluyendo a la propia Radelli .

    "La gran aportación del método propuesto por la investigadora italiana hace llegar al cerebro de los niños sordos el concepto y estructura de la lengua con imágenes y demuestra que las funciones biológicas relacionadas con el lenguaje están sanas en esas personas y pueden desarrollarse", afirmó Francisco Peral Rabasa, Coordinador de la Red Logogenia, que enlaza a más de 200 logogenistas de cuatro países.

    Claudia Gutiérrez, directora del Grupo Tessera A.C. para la atención a niños y jóvenes con déficit auditivo y profesora de logogenia, sostiene que en muchos casos las personas con sordera llegan a la adolescencia sin adquirir ningún tipo de lenguaje, lo que deriva en una vida poco interactiva y con grandes dificultades para los pacientes y sus familias.

    "Hay que aclarar que la meta de la logogenia no es conseguir que el niño o el joven hable, sino que active sus procesos de adquisición del lenguaje pues hemos comprobado que aún sin el sonido, el niño puede comprender la estructura lógica de las frases escritas si se le presentan en una forma sintetizada y ordenada. Esa comprensión de la lengua escrita estimula mejorías en muchas otras áreas de su desarrollo", añadió Gutiérrez.

    En México existen diferentes cifras sobre la incidencia de la sordera profunda en niños cuyo rango varía de uno en cada 7 o 9 mil nacimientos. La edad recomendable para que los pacientes inicien el trabajo con esta técnica es entre 3 y 14 años de edad, periodo en el que se da terapia individual durante sesiones de al menos una hora diaria.

    "Tradicionalmente, se ha tratado de que los niños y jóvenes sordos adquieran una serie de herramientas que nosotros llamamos competencia comunicativa y en las que se incluye la lectura labiofacial, discriminación auditiva, articulación, señas y dactilología. Pero la logogenia va más allá y enseña al niño a percibir estructuras sintácticas precisas", dijo Angeles Mendoza, asesora técnica del Departamento de Educación Especial de los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM).

    Los especialistas reconocieron que esta metodología aún no se ha adoptado en muchas instituciones de salud pública por la dificultad que implica tener a logogenistas con atención individualizada para atender el gran número de pacientes al que dan servicio.

     

    HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DEL SORDO

    La educación de los sordos

    La primera persona que pensó que se podía educar a una persona sorda, fue GIROLAMO CARDANO, nacido en 1501, que decía que los signos manuales podían ayudar a las personas sordas a comunicarse con las personas oyentes. Como era médico conocía muy bien todos los órganos de los sentidos, y como persona, quería que la gente pensara de manera diferente a la que habían estado pensado hasta ahora. Dijo que se podía hacer oír al sordo mediante la lectura, y hacerle hablar mediante la escritura.

    Antes de Cardano, existieron otras personas que opinaron sobre los sordos. Aristóteles decía que los sordos no podían razonar. Hipócrates de Cos decía que la sordera es una enfermedad, y que sólo podía curarla Dios. Hasta el siglo XV, la Iglesia Católica creía que la educación era recibir las ideas que nos decía Dios. Como Dios nos lo decía por medio del habla, y el sordo no le podía oír, el sordo estaba alejado de Dios. La Iglesia, por eso, creía que el sordo no tenía alma. Y si no tenía alma, no encontraban una razón para educarle. En esos momentos el sordo no tenía ninguna esperanza.

     Primeros pasos

    En el Siglo XVI Pedro Ponce de León estudió el pensamiento de Cardano, y utilizó un sistema para enseñar a los niños sordos, mediante signos manuales asociados a objetos reales, dibujos de los objetos. A la vez que les enseñaba el signo del objeto y el dibujo del objeto, les enseñaba como se escribía la palabra. Algunos de sus alumnos consiguieron leer y escribir.

    La Iglesia Católica se confundió al educar a las personas sordas. La Iglesia decía que la única manera de saber si la persona sorda tenía alma, era que alabara a Dios por medio de la palabra hablada. Más tarde se decidió que el sordo podía utilizar el código kinésico, pero el daño ya esta hecho, y las personas sordas tuvieron que sufrir estas situaciones hasta 1950.

    Personajes importantes:

    Pedro Ponce de León

    Juan Pablo Bonet

    Amos Kendall

    Jacobo Rodríguez Pereira

    Gardines Green Hubbard

    Charles Miche de L'Eppe

    Alexander Graham Bell

    Abbe Roch Sicard

    Conferencia de Milán de 1880

    Samuel Heinicke

    Escuelas para sordos

    Thomas Braidwood

    Samuel Gridley Howe

    J.F.L. Arnoldi

    1951

    Thomas Hopkins Gallaudet

    Robert Weitbrecht

    Laurente Clerc

    Alice Cogswell

    Phillis Frielich

    Horace Mann

    Últimos doce años de la historia sorda

    1840-1912 Época de oro en la educación de los sordos.

    Max A. Goldstein

    Padre Camilo Torrente

    Rosendo Olleta

    Manuel Fierro

    Algunas fechas importantes después de 1964


    Pedro Ponce de León (1520-1584)

    Monje católico de la orden Benedictina, creó la primera escuela para los sordos en el Monasterio de San Salvador, cerca de Madrid, España, donde enseñó hasta su muerte. "Enseñó a los sordo mudos a hablar desde su nacimiento". Pedro de León primero les enseñaba a "escribir mientras les señalaba con el dedo el objeto que tenía ese nombre, luego les hacía repetir con los órganos bocales las palabras que correspondían a los objetos". El fue el inventor de este arte, y cada alumno razonaba muy bien. Utilizaba el lenguaje de señas y la dactilología para que participaran en la misa y se confesaran. Grabó sus métodos y resultados, pero fueron destruidos por el fuego. "A pesar de su éxito y la publicidad favorable hacia él y hacia su trabajo, murió en la soledad".

    Juan Pablo Bonet
    En 1620, publicó un libro que fue el primero en le mundo, en su género sobre la educación del sordo. Su técnica se basaba en la articulación y no utilizaba labiolectura

    Charles Miche de L'Eppe (1712-1789)

    Nació en Versalles, Francia. Fue cura durante 25 años, y más tarde se interesó en enseñar a sordos. En 1760, empezó a enseñar a sordos en París y en Truffaut, en 1762/63. Vivía con ellos, atendiendo a sus necesidades físicas, dándoles de comer, vistiéndoles y educándoles. En 1755 fundó en París la primera escuela pública para sordos. En 1776, publicó un libro "Instrucciones para los Sordos y Mudos usando el Método de Signos". También escribió un diccionario primario. Fue famoso en toda Europa pro su trabajo con sordo mudos.

    Jacobo Rodríguez Pereira (1715-1780)

    El gran profesor de los sordos en Francia. Pereira nunca tuvo más de 12 alumnos a la vez. Ofrecía dos cursos:"Para los más pobres y numerosos clientes, impartía un curso corto de 15 meses que cubría las necesidades para vivir. Los más sanos e inteligentes estudiaban durante 4 o 5 años. Se les daba un curso superior. Estos alumnos se convirtieron en famosos con mucho éxito. El era tan reservado sobre su trabajo, que ni su familia conocía sus métodos. Cuando murió, nadie supo cómo continuar su trabajo. Su motor era: "No habrá más sordo mudos. Serán sordos que hablan".

    Thomas Braidwood (1715-1806)

    El inglés más conocido por la educación de los sordos. Fundó la primera Escuela Británica en 1760, academia privada para los sordos en Edingurgo. La escuela se trasladó a Londres en 1783. En su escuela, hasta que se estabilizara el lenguaje oral, aceptaba gestos y signos naturales, y recomendó un alfabeto por medio de las dos manos, que todavía hoy se utiliza en Inglaterra. Su nieto John Braidwood, fundó la primera escuela para sordos en U.S.A. en 1812, en Virginia, pero murió muy joven.

    Abbe Roch Sicard (1742-1822)

    Sucesor de de L'Eppe. Fue elegido por el Arzobispo de Burdeos, para que aprendiera de L'Eppe a ser profesor para sordos, y más tarde fue elegido Director del colegio. Sicard fundó la Escuela para sordos en Burdeos, Francia en 1782. Intentó simplificar el francés en señas, de visita en Inglaterra, conoció a Thomas Hopkings Gallaudet y junto con sus discípulos Massieu y Clerc, se ofrecieron a enseñar su método a Gallaudet en París. En 1792, debido a las masacres de la Revolución Francesa de Septiembre, Sicard cayó preso y casi pierde su vida. Estuvo preso durante 2 años, y durante su estancia en prisión escribió un libro "la Teoría de los Signos", un elaborado diccionario de los signos.

    J.F.L. Arnoldi

    Un pastor Alemán, enseñó el lenguaje oral, enseñó a leer y a escribir. Descubrió que los niños de 4 ó 5 años podían aprender más rápido y fácilmente a hablar, pero el desarrollo de las ideas era más rápida a los 10 ó 11 años. Su mayor acierto fue enseñar a leer a sus alumnos. Describió y publicó sus métodos en un libro en el año 1777.

    Laurente Clerc (1785-1869)

    Era un estudiante sordo que estudió bajo las enseñanzas de De L'Eppe y Sicard. Se graduó en el Real Instituto para los Sordos en París, donde también ejerció como profesor. Conoció a un hombre americano, Thomas Hopkins Gallaudet. Gallaudet tuvo numerosas oportunidades de observar el brillante trabajo de Clerc, a quien le llamó el Profesor modelo. Clerc aceptó la oferta de Gallaudet para abrir la primera escuela para los Sordos en América. Clerc y Gallaudet llegaron a América y entonces crecieron sus ansias de fundar la escuela para sordos. En Abril de 18177 su misión fue llevada a cabo con éxito, y en Hartfor, Connecticur, fue instalada la primera escuela Americana para personas sordas, llamada "casa". Clerc se convirtió en la influencia más importante en la educación de los sordos en la primera mitad del S. XIX. Su carera como profesor en América duró 41 años.

    Thomas Hopkins Gallaudet (1787-1851)

    Primero fue a Inglaterra a estudiar los métodos orales de Braidwoods. Pidió su admisión en la escuela, pero debido a una serie de complicaciones su solicitud fue denegada. En esa época Sicard estaba en París. Gallaudet que en ese momento era un vigoroso ministro congregacional, fue a donde Sicard y le contó su misión, la cual era ayudar a la hija sorda de un vecino, de nombre Alice Cogswell. Fue inmediatamente invitado a París a visitar la Escuela. Empezó su entrenamiento, dando clases y recibiendo clases privadas a la vez. Volvió a América con Laurent Clerc y juntos procedieron a fundar la primera Escuela para los sordos en América en 1917 Hartford, Connecticut llamada Asilo Americano para la educación e Instrucción de Sordos y Mudos.

    Horace Mann (1796-1859)

    En 1839 tuvo la idea de abrir la primera Escuela Americana para enseñar a ser profesores en Lexington. Fue a Europa a visitar escuelas para los sordos y se quedó sorprendido al ver lo bien que los niños aprendían a leer y a hablar en las Escuelas alemanas. Al volver a América, publicó un reportaje de lo que había aprendido en Europa. Esto hizo que los padres de niños sordos se interesaran por su método de educar a los niños.

    Conferencia de Milán de 1880

    El 6 de septiembre de 1880 educadores de personas sordas de todo el mundo se juntaron en Milán para un Congreso Internacional. Se suponía que las discusiones iban a ser sobre los edificios de las Escuelas, cómo enseñar y los métodos de enseñanza. Pero solo se centraron en la parte de métodos. Cada persona que representaba a su país, hablaba sobre el método que usaban en la educación de sus niños. Algunos usaban la lengua oral, otros un sistema combinado. La reunión fue cerrada por el Presidente y muchas resoluciones fueron tomadas. El método oral era el preferido. Los niños se admitirían a la edad de 8 a 10 años. Cada clase no tendría más de 10 niños en el Programa Puro Oral. Los niños que empezaran tendrían que estar separados de los más avanzados. La educación duraría unos 7 ó 8 años. Todos los participantes en la Conferencia estaban llenos de ilusión para un nuevo progreso de educación para los sordos. Todos los países, excepto Estados Unidos adoptaron el método oral como método preferente.

    Samuel Gridley Howe (1801-1876)

    Fue Director de la Escuela de Massachusetts para los ciegos. Enseñó a un niño sordo ciego a hablar mediante un alfabeto manual. Howe acompañó a Horace Mann a Europa a visitar las escuelas para sordos en. En 1864, Howe y otros hombres pidieron que se creara una escuela para sordos en el estado. Fue la primera influencia para la creación de la escuela en Harford.

    Alice Cogswell (1805-1830)

    Con 2 años de edad, sufrió una enfermedad con mucha fiebre (meningitis cerebro-espinal). Esta enfermedad le causó la sordera, y más tarde perdió el habla también. Cuando la escuela de Hartford para los sordos se iba a abrir, Alice estaba la primera en la lista de entrada. En el Campus de la actual Escuela para Sordos en Hartford, se levanta una preciosa estatua de Gallaudet y Cogswell

    Escuelas para sordos (1818-1912)

    Se fundaron más de 30 escuelas para sordos, con profesores sordos y oyentes de la escuela de Gallaudet y de la Escuela Americana par a Sordos.

    1840-1912 Época de oro en la educación de los sordos. Max A. Goldstein

    Creía mucho en la audición residual. En 1897 en la Escuela de St. Joseph's para sordos, creó una serie de ejercicios acústicos dando a cada niño quince minutos diarios de prácticas con estimulación de sonidos. El resultado fue que los niños hablaban y comprendían mejor. En 1914 creó El Instituto Central para Sordos en St. Louis, y enseñó privadamente el lenguaje oral con colaboración próxima entre profesores y científicos en otorrinolaringología, neurología, fonética y acústica.

    Alexander Graham Bell (1847-1922)

    Nació en Escocia, segundo hijo de Alejandro Melvile Bell, que enseñó dicción y habla visual. Bell también podía enseñar, y fue a trabajar a la escuela de Sarah Fuller para sordos, y más tarde al Colegio de Clarke. En 1872, Bell fundó una escuela para formar a los profesores de sordos en Boston. Tendiendo mucha oposición por parte de las escuelas de sordos que utilizaban los métodos del silencio, pronto se dio por vencido. Bell empezó a experimentar y trató de encontrar alguna manera de hacer el lenguaje visible y a desarrollar la amplificación. Durante este experimento, Bell inventó el teléfono. Recibió varios premios por su trabajo y usando este dinero, Bell fundó el Volta Bureau en 1887. Bell creía que los niños sordos podían ser educados de forma oral, y en situaciones diarias en Colegios.

    Amos Kendall

    En 1856, Kendall quiso fundar una pequeña escuela privada para los sordos en Washinton, D.C, estando en contacto con Gallaudets. La nueva escuela se llamó Kendall  y Edward M. Gallaudet, el hijo pequeño de Thomas Hopkins Galludet, se hizo cargo de la escuela. Después de 7 años, la escuela se convirtió en la Institución de Columbia, con Gallaudet como presidente. En 1894, el departamento de preparación fue llamada la Escuela Kendall, para retener el nombre del fundador. La Institución fue renombrada Colegio Gallaudet en honor a Thomas Hopkins Gallaudet. En 1864, su colegio se convirtió en la primera y única institución de estudios superiores en el mundo exclusivo de los sordos.

    Gardines Green Hubbard

    Padre de una hija que se quedó sorda con 4 años debido a una enfermedad. Su hija fue enseñada a escuchar a su profesora, que le enseñaba oralmente. En marzo de 1864 Hubbard y más hombres hicieron lo que pudieron para solicitar una escuela especializada en sordos, siguiendo la línea e Harford. No se dio por vencido, y dio soporte financiero para abrir una escuela privada con Harriet Rogers como profesora. A pesar de que eran solo 8 alumnos, la escuela sirvió como un anuncio al público. Muchos visitantes se acercaron a la escuela para estudiar la educación que se le daba a los niños.

    Padre Camilo Torrente

    Perteneciente a la orden de los Claretianos, quienes dentro de su labor de apostolado tienen contemplado el trabajo con los sordos, fue el primero en México en ocuparse por las necesidades espirituales de los sordos. En 1905 comenzó a impartir catecismo e instrucción religiosa a través de las señas a un pequeño grupo de personas, algunos padres que le sucedieron continuaron con la misma forma de instrucción; sin embargo dicha labor fue suspendida posteriormente.

    Phillis Frielich

    Nació en febrero de 1944 en el Norte de Dakota. Eran 9 hijos en su familia, todos sordos incluidos sus padres. Fue al colegio para sordos en su localidad, y luego fue al Colegio Gallaudet. Le gustaba actuar y participó en varias producciones. Después de graduarse en Gallaudet en 1967, conoció a su actual marido, Robert Steinberg, el director técnico de NTD. Más tarde su marido trabajó como profesor en la Universidad de Rhode Island en el Departamento de Teatro donde conoció a Medoff, un escritor. Era la primera vez para Medoff que conocía a alguien sordo. Se dio cuenta de que no había ninguna regla definida para los actores sordos. Decidió escribir una obra para Frielich. La llamó Los niños de Dios. Frielich interpretaba a Sara, una joven sorda que trabajaba en su vieja escuela, y su marido interpretaba a James, un profesor oralista. Después de que la obra fuera presentada, se llevó a Los Ángeles. Fue un éxito. Después de estar en Broadway en 1980, ganó muchos premios.

    Rosendo Olleta
    De la orden de los Claretianos, México. Restableció la atención de los sordos, formó la Agrupación Social Cristiana de Sordomudos, a la que ayudaba moral y económicamente, la gran demanda de atención demandada lo obligó a buscar mejores métodos de instrucción, llegando inclusive a utilizar aparatos de fonética, a fin de lograr que os sordos emitieran voz. Con ayuda de las misioneras Cleretianas de España consigió u terreno y el 17 de Abril de 1949, se colocó la primera piedra de lo que sería el Primer Coloegio Católico para sodomudos. lamentablemnete con la muerte del padre Olleta la obra fué suspendida.

    1951

    Se organiza en Roma la Federación Mundial de Sordos. Su presidente es Yerker Anderson, nativo de Suecia y profesor de sociología en la Universidad Gallaudet.

    Manuel Fierro

    De la orden de los Claretianos, México. Reinició los trabajos de l padre Olleta y en su memoria en  19955 fundó la "Escuela Academia para sordomudos Rosendo Olleta", con 70 alumnos, su objetivo fue la enseñanza del habla a través de la emisión de los sonidos articulados mediante la correcta posición de los labios y la lengua. En 1967 El padre Angel alegre, sacerdote con perdida auditiva casi total, asumió el cuidado de la escuela, abarcando el aspecto social, cultural y físico del sordo además del religioso, muerte en 1985; actualmente sigue la institución brindando servicios a los sordos.

    Algunas fechas importantes después de 1964

    1967 Se establece el Teatro Nacional de Sordos en Chester, Connecticut.

    1975 Se crea la ley 94-142 "Educación de un discapacitado.

    1978 Se aprueba la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973. La ley indica que todos los negocios, colegios y organizaciones que tienen contactos federales o reciben fondos federales, tienen que estar físicamente accesibles para las personas discapacitadas.

    Robert Weitbrecht

    Un hombre sordo introdujo un invento para ayudar a los sordos a hablar por teléfono. El invento era un aparato electrónico que hacía que teclearan las palabras que se oían a través del teléfono por medio del uso de un teleescritorio. En 1982, se usaban cerca de 150.000 inventos en U.S.A. No sólo en las casa de las personas sordas, sino en muchos lugares públicos, negocios, policía, hospitales y colegios. Gracias a este invento, las personas sordas pueden estar hoy a un paso más cerca del uso de la tecnología y de las necesidades de la cultura moderna.1984 se aprueba el uso de implantes cocleares para uso clínico en personas de 18 años o más.

    Últimos doce años de la historia sorda

    1988 Estudiantes de la Facultad de Gallaudet protestan por la selección como presidenta oyente a Elizabeth Zinser. Las protestas duran una semana, y terminan con la selección de I. King Jordan como el Primer Presidente Sordo de la Universidad de Galludet y se produce un cambio en los miembros de la junta directiva de la universidad.

    1990 Se aprueba el acta que permite a los discapacitados la no discriminación en el trabajo, accesibilidad a servicios de intérprete y mejoras y ayudas para la comunicación.

    1994 Heather Whitestone fue la primera persona sorda en ganar un título de Miss América. Se admira a la mujer sorda.

    1995 Aumenta el uso de implantes cocleares. Más de 12.000 implantes se realizan con un coste de unos 40.000 $. Los candidatos idóneos son los adultos y los niños que sufren una sordera profunda.

    1996 Marlee Matlin gana el Oscar por "Hijos de un Dios menor", más tarde empieza a trabajar en el programa televisivo "Dudas Razonables" donde interpreta a una abogada sorda.


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    Directora Editorial, Diseño y Redacción
    Jacqueline Citlalli Palacios Cárdenas
    Directora de la Escuela Nacional "Fundación Sordomudos 2000" A.C.
    Ma de Jesús Sosa Juárez

    Gaceta Lenguaje Visual. Fecha de Publicación:
    20 Julio 2004.
     Año
    2 No 10. México D.F. Gaceta Trimestral
    Correo electrónico funda_sordomudos@latinmail.com

     
     

     
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