Index
Couverture
Introduction
  Projet global 		Préparation
  Brise-glace
  Susciter l'intérêt 		Conception
  Choix des thèmes
  Canevas
  Écriture 		Réalisation
  Choix des rôles
  Répartition des tâches
  Mémorisation 		Répétitions
Production finale
Évaluation		 Conclusion
Bibliographie
Annexes

Il était essentiel de prendre le temps de créer une atmosphère agréable dans la classe en début de session, afin de favoriser les contacts et les échanges.  Un climat de confiance est d'autant plus désiré que l'on compte éventuellement faire créer nos étudiants. Maintenant que le contact entre les gens eux-mêmes est établi et que la gêne du départ s'est un peu effacée, tentons une première saucette dans le monde du théâtre. Ainsi ils sauront davantage se laisser aller lors de la lecture à voix haute d'extraits choisis de pièces de théâtre, qui s'avère être notre prochaine activité. Que le rideau se lève!!!

Une fois la glace brisee, il est important de rallier les etudiants autour du theme qui nous preoccupe (le theatre), donc de susciter leur interet pour le jeu scenique. De cette activite depend le bon fonctionnement de l'ensemble du groupe. En effet, cette activite doit etre une incitation a decouvrir plus sur le sujet.  Elle doit mettre les etudiants en appetit par rapport a la tache, et leur demande une participation active des le debut. C'est l'activite No 2 (annexe...) qui remplit ce role. Elle est soutenue par une grille de questions (annexe...)

Activité 2- Susciter l'intérêt

Contenu

Sensibilisation au jeu scénique

Tâche collective

Lecture d'un extrait de pièce choisi par l'enseignant et interprété par des volontaires. Les autres élèves doivent, par le jeu des élèves-comédiens et par les textes, deviner quel est le personnage joué et les caractéristiques qui s'y rapportent (qui, où, pourquoi, quand, etc.)

Ressources matérielles

Photocopies de textes de théâtre pour chaque interprète. Grilles de réponse (description en annexe ii): une par élève par nombre de pièces susceptible d'être lues.

Durée

Environ 3 extraits X (5 min. de préparation: lecture muette, + 10 minutes de discussion où les élèves "trouvent" les personnages)
i.e.: 45 min.

Groupement

En grand groupe

Interdépendance positive

  • Entre les lecteurs: liée à la tâche
  • Entre les lecteurs et le groupe: ... 

Responsabilisation

Liée au résultats.

Pour les lecteurs-comédiens:

  • apprendre à bien transmettre, à bien communiquer l'information.
Pour le groupe des auditeurs:
  • bien transmettre
  • bien communiquer.

Habiletés cognitives et sociales


Sociales:
  • Accepter les idées des autres sans jugement
  • Pour les lecteurs-comédiens:
    • participer avec enthousiarme
  • Pour le groupe des auditeurs:
    • pratiquer l'écoute active
    • justifier ses opinions 
Cognitives:
  • Pour les lecteurs-comédiens: 
    • diction, projection, scansion
    • gestuelle, expressivité
  • Pour les auditeurs:
    • Reconnaître les auterus, les époques, les styles.

Évaluation et réflexion

Évaluation: faite par l'enseignant en fonction de la participation de chaque étudiant, à l'aide d'une grille de contrôle.

Réflexion:

  • Est-ce que l'activité a suscité l'intérêt:
    • pour l'écriture théatrale?
    • pour l'interprétation? Qu'aurions-nous
  • pu faire pour améliorer l'exercice?

Activités supplémentaires

S'il reste du temps ou si les élèves manifestent beaucoup d'enthousiasme,  on peut choisir d'autres interprètes volontaire pour un autre extrait de pièce.

Méthode utilisée

Méthode des tournois (en grand groupe?)