Издательство
Университета внутренних дел

1999

Рецензенты: д-р филос. наук, проф. В.А. Лозовой (Национальная юридическая академия им. Ярослава Мудрого); д-р филос. наук, проф. В.В. Шкода (Харьковский государственный университет)

Цель монографии - представить отечественному читателю истоки, разнообразные основания и пути введения в современное высшее образование курса критического мышления. Этот курс получил после Второй мировой войны широкое распространение на Западе, однако до сих пор практически неизвестен в новых независимых государствах.

Предложенный материал будет полезен в модернизации преподавания логики, философии и других родственных вузовских дисципшин. В более широкой перспективе критическое мышление претендует на статус современного способа оптимизации преподавания любой дисциплины в условиях становящейся "информационной цивилизации". Наряду с собственно педагогическим значением, критическое мышление сегодня приобретает вес как средство трансформации пост-тоталитарного менталитета в направлении согласования с основопологающими ценностями современного демократического общества.

Для научных работников и менеджеров в области образования, преподавателей логики и философии, студентов, изучающих эти дисциплины, а также всех, кто заинтересован в повышении эффективности своего мышления.

Tyaglo, Alexander and Voropay, Tatiana. Critical Thinking: A Challenge to the XXI-st Century Education. - Kharkov: University of Internal Affairs, 1999. - 285 p.

This book is aimed to introduce to researchers and student body from the New Independent States main origins, foundations and teaching methods in critical thinking course that is practically unknown in the post-soviet education till now.

Authors analyzed critical thinking not only as a pedagogic challenge but as an instrument of the post-totalitarian mentality democratic transformation.

c А.В.Тягло, Т.С.Воропай, 1999

c А.Е. Будрейко, А.С. Тяпкин, макет обложки, 1999