| 2 ILLO D
auteurs: Benny Schepens, Inge Cox, Tim Jeuris
Onderwerpen (zie
blz. 204 –207 nieuwe leerplan godsdienst voor de derde graad):
 Beelden van samenleven
Kinderen geven commentaar bij de wereld zoals ze hem ervaren en
dromen.
Deze les is uitgewerkt door Inge
Cox.
Doelstellingen van deze les:
- in concrete beelden beschrijven wat mensen van vandaag en zijzelf
het "paradijs" noemen;
- hun eigen beleving van de wereld waarin zij geboren zijn en
opgroeien, voor mekaar uitdrukken, met aandacht voor de werkelijkheid
van conflict, geweld, oorlog, vluchtelingen, migranten,…
- enkele voorbeelden uit de grotere wereld bespreken, waar zij mee
te maken hebben: bv. technisch en economisch vernuft, sociale
zekerheid, culturele realisaties, ontwikkelingsprojecten,…
- met elkaar van gedachten wisselen over wat zij zouden willen
veranderen en verbeteren in hun eigen leefwereld en in de grote
wereld:
Uitbreiding:
- songteksten en videoclips bespreken en beoordelen waarin
jongeren hun levensgevoel in deze cultuur uitdrukken.
|
Introductie |
|
De leerlingen krijgen elk 2 droomballonnetjes waarin ze een
droom schrijven. De leerkracht |
|
maakt hen wel duidelijk dat ze geen dromen over materiële
zaken mogen noteren, wel dromen |
|
met een emotionele waarde (vrede, liefde, vriendschap, …),
dromen waar alle mensen beter |
|
van worden en niet alleen jij. |
|
|
|
Tijdens deze opdracht kunnen de leerlingen naar muziek
luisteren van Michael Jackson. |
|
Vooraf wordt een beetje uitleg gegeven over de inhoud van het
lied "Heal the world". |
|
|
|
De leerlingen die klaar zijn met hun droom te noteren komen hun
droomballonnetjes vooraan |
|
in de droomkoffer leggen en luisteren verder in stilte naar het
lied. |
|
|
|
|
|
Kern |
|
Er wordt nu een klasgesprek gevoerd rond de dromen van de
leerlingen. |
|
Om de beurt mogen de leerlingen een droomballonnetje uit de
droomkoffer nemen en dit |
|
voorlezen aan de rest van de leerlingen. |
|
De leerlingen beslissen dan of deze tekstballon in de
droomkoffer mag blijven en of ze |
|
dit willen meenemen naar "hun paradijs". Dit wordt
dan ook besproken |
|
Deze droomballonnetjes worden op het koffertje gespeld. |
|
|
|
De leerlingen worden in groepjes van 5 verdeeld. Per groepje
krijgen de leerlingen een |
|
stuk behangpapier van ongeveer 2 m dat in twee delen verdeeld
is. |
|
De leerlingen wisselen van gedachten over wat zij zouden willen
veranderen en verbeteren in |
|
hun eigen leefsituatie en in de grote wereld. |
|
Dit tekenen ze op het eerste stuk van dat papier. |
|
|
|
|
|
Slot |
|
De leerlingen komen per groep hun droomwereld voorstellen aan
de rest van de klas. |
|
De leerlingen uit de klas mogen vragen stellen en reageren
wanneer ze door het groepje |
|
dat aan het woord is aangeduid worden. |
Volgende les:
|
Introductie |
|
Nu krijgen de leerlingen geen droomballonnetjes meer zoals in
de vorige les, ze krijgen |
|
nu allemaal een spreekballonnetje. |
|
Spreekballonnetjes worden bijvoorbeeld in stripverhalen
gebruikt om een personage |
|
iets te laten vertellen |
|
|
|
|
|
Kern |
|
Nu gaan de leerlingen aan de hand van dit tekstballonnetje aan
de rest van de klas ver- |
|
tellen hoe zij kunnen meehelpen aan het verbeteren van de
wereld, op weg naar het |
|
"paradijs". De leerlingen zorgen er wel voor dat de
uitspraak niet alleen hen beter maakt, |
|
maar ook anderen en dat het te realiseren is (op school, thuis,
in jouw buurt, …). |
|
|
|
Wie klaar is met zijn/haar stelling te noteren mag het
tekstballonnetje, dat een andere |
|
kleur heeft dan de droomballonnetjes, in de droomkoffer komen
gooien. Ze gaan |
|
in stilte zitten en wachten rustig tot iedereen klaar is. |
|
|
|
Er worden net zoals in de vorige les een aantal uitpraken uit
de droomkoffer gepikt en |
|
deze worden dan ook weer besproken. |
|
Is het te realiseren?
|
|
Worden anderen er ook beter van?
|
|
|
|
De groepjes van vorige les krijgen opnieuw hun stuk
behangpapier. Nu gaan ze op het |
|
andere deel weergeven hoe zij kunnen bijdragen om tot een
droomwereld te komen. |
|
|
|
|
|
Slot |
|
De groepjes stellen hun tekening voor. |
|
Er ontstaat een contrast tussen deel 1 en deel 2 van de
tekeningen. |
|
De leerlingen zien in dat het moeilijk is om zulk een
droomwereld alleen te realiseren, |
|
maar dat zij al een grote stap in de goede richting zetten
wanneer ze zouden proberen om |
|
hun stellingen waar te maken. |
Drijfveren en mechanismen in de samenleving
Kinderen zien wat de wereld maakt tot wat hij is: een wereld
van armoede en welvaart, van vrede en geluk.
Deze les is uitgewerkt door Tim
Jeuris.
Doelstellingen van deze les:
- aan de hand van concrete voorbeelden zoeken welke drijfveren het
samenleven van mensen bevorderen, bv. solidariteit, respect,
rechtvaardigheid, caritas,…
- aan de hand van actuele informatie verkennen waarom mensen en
volkeren wel of geen deel hebben aan de welvaart;
- onderzoeken hoe zij zelf het samenleven van mensen (kunnen)
bevorderen;
- onderzoeken hoe zij zelf slachtoffer of aanstoker van geweld en
onrecht (kunnen) zijn;
- inzien dat de realisatie van de droom van de ene vaak ten koste
gaat van de andere
Uitbreiding:
- op zoek gaan hoe en waarom kinderen slachtoffer zijn van
sociale en economische wantoestanden (kinderarbeid, kinderen in de
reclame, pesten op school)
- Inzien dat de tegenstellingen tussen armoede en welvaart,
tussen geweld en vrede tegelijk uit de mens komt en tegen de mens
ingaat.
|
Introductie |
|
|
De lln mogen even brainstormen over de waarden in onze samen- |
Welke dingen beïnvloeden onze samenleving?
|
|
leving. |
Lkr noteert enkele kernwoorden op het bord. |
| |
OLG |
|
Kern |
|
|
Jullie weten dat onze wereld gesplitst is in verschillende |
|
|
groepen, als je denkt aan welvaart. |
Weet je ook welke? (eerste, tweede, … vierde wereld) |
|
|
Weet je ook wie we ermee bedoelen? |
| |
OLG |
|
Ik heb hier enkele prenten bij van mensen uit verschillende |
|
|
klassen van de samenleving. |
Waarom hebben die mensen nu wel of geen welvaart? |
| |
(ziekte, oorlog, natuur, erfelijk, …) |
| |
Kort klasgesprek + OLG |
| |
Wat kunnen wij eigenlijk doen voor de mensen met heel |
| |
wat minder welvaart? (11.11.11 actie, Damiaanactie, |
| |
Broederlijk delen, …) |
|
Als je eens goed nadenkt ben je misschien al zelf eens het |
Lln vertellen kort over hun beleving. |
|
slachtoffer of aanstoker geweest van onrecht. |
|
|
Kinderen zijn vaak het slachtoffer als ergens slecht gaat. |
Ken je enkele voorbeelden? |
| |
(kinderarbeid, pesten op school, … ) |
|
Slot |
|
|
De kinderen mogen een probleem in de wereld zoeken waar |
|
|
kinderen het slachtoffer van zijn en hier een affiche rond
maken. |
Opdrachtvorm per groepje van 2 of 3 |
| |
|
|
Nu mogen jullie je affiche even voorstellen. |
Lln stellen hun affiche voor. |
| |
|
| |
|
| |
|
Werken aan een droom van een betere wereld
Kinderen begrijpen dat ook zij aangesproken worden om zich
te engageren voor de samenleving
.
Deze les is uitgewerkt door Benny
Schepens.
Doelstellingen van deze les:
- tot het inzicht komen dat welvaart tot welzijn kan worden,
wanneer mensen solidair zijn;
- ontdekken dat de droom van een betere wereld maar werkelijkheid
kan worden doorheen overleg, afspraken, wetgeving, instellingen en
diensten, zowel plaatselijk als nationaal en internationaal;
- in gezamenlijk overleg zoeken welke houding zij kunnen of moeten
aannemen tegenover bepaalde maatschappelijke situaties in hun
omgeving;
- de kans krijgen om zelf initiatieven te nemen rond een concrete
situatie;
Uitbreiding:
- hun ideeën naar buiten brengen en zich daardoor profetisch
opstellen;
- met de klas en de school aansluiten bij initiatieven als bv.
11.11.11, Vredeseilanden, Welzijnszorg, Broederlijk Delen, Pax
Christi, de Damiaansactie,…
|
Introductie |
|
|
Klasgesprek over welvaart (geld, huis, kleren, …) |
kort klasgesprek |
|
Verschil met andere landen (eventueel met prenten) |
|
| |
|
|
Kern |
|
|
Hoe kunnen we die andere landen ook iets van onze welvaart |
OLG |
|
gunnen? à solidair zijn. |
|
|
WELVAART wordt WELZIJN. |
|
|
Hoe kunnen we solidair zijn? |
OLG |
|
acties zoal Broederlijk Delen, 11.11.11., Vredeseilanden |
|
|
Wie doet bij zijn thuis wel eens mee met zo een actie? |
klasgesprek + OLG |
|
Of op school. |
|
|
Zo wordt de wereld een beetje een droomwereld voor alle |
|
|
mensen. |
|
|
Gesprekje over racisme, asielzoekers,… |
Wat vinden jullie van allemaal die asielzoekers die in ons |
| |
land komen wonen? Wat vinden jullie van die gastarbeiders |
|
Wat kunnen wij allemaal doen voor deze mensen en hoe kunnen |
|
|
we dit doen? |
|
| |
|
|
Slot |
|
|
Lln zoeken zelf een actie om asielzoekers te helpen in je eigen |
|
|
buurt, ze maken hiervoor een affiche. |
Opdrachtvorm per groepje |
|
