Thema 9 2E

Hit Counter

Thema 9 2E

2 ILLO E

AUTEURS: Martine Trines, Sandra Motmans, Nele Dedeurwaerder, Petra Soors

Verkenning van het symbool : vuur

De rijke betekenis van vuur

=> kinderen verkennen de rijke symbolische betekenis van vuur vanuit eigen

ervaringen en in hun eigen omgeving.

Les 1

Verkennen en aanknopingspunten zoeken

Van de leerlingen wordt verwacht dat ze :

- de rijke symbolische betekenis van vuur verkennen vanuit eigen ervaringen en in

hun eigen omgeving ;

- respect opbrengen voor de mening van anderen ;

- luisteren naar elkaar ;

- zelf hun mening kunnen uiten.

Lesfasen en lesinhoud (Wat)	Didactische werkvormen, klasschikking, groepering … (Hoe)
1. Introductie a) sfeerschepping b) verkenning symbool ‘ vuur’ - rond het symbool ‘ vuur’ - voortaak , liedje, kaarsje, ... 2. Kern a) brainstormen rook kaars *VUUR* vlam vuurwerk gezellig b) bespreking flappen	Verbaal en aanschouwelijk aanbieden x in kring - De leerkracht steekt een kaarsje aan. - De leerkracht laat een liedje beluisteren. Klasgesprek - Rond welk symbool zouden we werken ? - Waarom denken jullie dat ? - De leerlingen nemen prenten, voorwerpen, ... van hun voortaak. Klassikale opdrachtvorm : groepswerk - De leerkracht verdeelt de leerlingen in groepjes. - Ieder groepje brainstormt over ‘ vuur’ - De leerlingen vertellen over hun brainstorming. - De leerkracht schrijft een aantal kernwoorden aan bord.

c) bespreking voortaak 3. Slot	Klasgesprek - De leerlingen vertellen over hun meegebrachte materiaal. Verbaal aanbieden Leerkracht vertelt verhaal over vuur

Les 2

Verdiepen en confronteren

Van de leerlingen wordt verwacht dat ze :

- de rijke symbolische betekenis van vuur verkennen vanuit eigen ervaringen en in hun eigen omgeving ;

- het koppelen van uiteenlopende betekenissen aan elkaars ervaringen( uit vorige les ) ;

- zelf de verschillende betekenissen van vuur ontdekken ;

- respect opbrengen voor het aanwezige materiaal ;

- bereid zijn te werken in kleine groepjes.

Lesfasen en lesinhoud (Wat)	Didactische werkvormen, klasschikking, groepering … (Hoe)
1. Introductie a) sfeerschepping b) inleiden van het hoekenwerk - opzoekhoek licht - opzoekhoek warmte - opzoekhoek gezelligheid - opzoekhoek gevaar 2. Kern a) Licht zon, doopkaars, Kerstlampjes, vlammen, theelichtjes, lantaarn, vuurtoren, haardvuur ( eventueel mandje met houtskool) 1. eigen mening 2. de lichtbron van de aarde 3. vriendelijk zijn, helpen, ... 4. kaars, zon, geel/rood/oranje, ... 5. eigen mening 6. de zon 7. eigen mening 8. licht	Verbaal en aanschouwelijk aanbieden - De leerkracht steekt een kaarsje aan. - De leerkracht laat een liedje beluisteren. - De leerlingen worden verdeeld in kleine groepen. - Het nodige materiaal ligt klaar, ook een opdrachtenblad. - Er wordt gewerkt in een doorschuifsysteem. Groepswerk - De leerlingen zoeken zelf de antwoorden op. Opdrachten 1.Is er iets dat niet past in deze hoek ? Waarom ? 2. Waarom hoort de zon in deze hoek thuis ? 3. Hoe kan je zelf een lichtje zijn voor de anderen ? 4.Teken hoe jij het licht ziet. 5.Zien jullie het licht als een teken van God ? Waarom of waarom niet ? 6.Raadsel " Ik geef licht, maar je ziet me niet altijd. Want de aarde draait om haar as heen. Overdag zie je mij. ‘ s Nachts zie je me niet. Dan schijn ik aan de andere kant van de aardbol." 7. Welk voorwerp van jouw verzameling zou nog in deze hoek passen ? 8. Wat betekent vuur in deze hoek ?

b) warmte liefde, kaars, zon, zomer, haardvuur, hout, oven, fakkeltocht, thermometer, kerstmis, kampvuur, 1. eigen mening 2. zenuwachtig, verliefd, ... 3. warmte 4. eigen mening 5. verwarming, koken, warm water,... 6. jas geven, lief zijn ,... 7. eigen mening 8. warmte c) gezelligheid kampvuur, kaarsje kandelaar, fakkel, ... 1. eigen mening 2. eigen mening 3. eigen mening 4. kaarsje, rustige muziek, vrienden erbij ,... 5. ruzie maken, eten met kaarslicht, kerstboom, samen met ouders tv kijken, boek lezen, brief schrijven, samen spelen, kampvuur, gepest worden, iemand pijn doen, .. 6. eigen mening 7. eigen mening 8. gezelligheid	- De leerlingen zoeken zelf de antwoorden op. Opdrachten 1.Is er iets dat niet past in deze hoek ? Waarom ? 2. Wanneer heb jij het soms een warm vanbinnen ? 3. Proefje " Wrijf eens met je potlood over de mouw van je vest. Houd de potlood tussen je lippen. Voel je iets ?" 4. Zien jullie warmte als een teken van God ? Waarom ? 5. Waarom hebben we deze betekenis van vuur nodig in ons dagelijks leven ? 6. Hoe kan je aan iemand anders warmte geven ? 7. Welk voorwerp van jouw verzameling zou nog in deze hoek passen ? 8. Wat betekent vuur in deze hoek ? - De leerlingen zoeken zelf de antwoorden op. Opdrachten 1.Is er iets dat niet past in deze hoek ? Waarom ? 2.Stelling : Een kampvuur is fijner met vrienden of ook met vreemde mensen ? Waarom ? 3. Muziekfragment. Luister naar het lied en teken gedurende het lied door middel van lijnen hoe je je hierbij voelt. 4.Hoe kan jij het ergens gezellig maken ? 5.Vind je het gezellig of niet ? Ja/nee vragen 6.Vertel over het gezelligste moment dat je meemaakte. 7. Welk voorwerp van jouw verzameling zou nog in deze hoek passen ? 8. Wat betekent vuur in deze hoek ?

d) gevaar krantenartikels over brand, vulkaan, vlammetjes, vuurwerk, brandwondenzalf, gevarendriehoek met vlammetjes erin 1. eigen mening 2. kortsluiting, opzet, ... 3. afschrikken van dieren ,... 4. eigen mening 5. kabel bij water, radio bij bad, ... 6. " Eerst water, de rest komt later" 7. eigen mening 8. gevaar e) woordenboeken kaars = een ronde staaf met een draadje erin( lont). vurig = heel fel en heftig vuur = lichtend verschijnsel fakkel = een soort stok waar een soort kaarsvet op zit.	- De leerlingen zoeken zelf de antwoorden op. Opdrachten 1.Is er iets dat niet past in deze hoek ? Waarom ? 2. Wat kunnen de oorzaken van brand zijn ? 3. Wat betekende vuur in de oertijd ? 4. Vertel over het gevaarlijkste moment dat je meemaakte. 5. tekening : zoek de fouten. 6. Rebus 7. Welk voorwerp van jouw verzameling zou nog in deze hoek passen ? 8. Wat betekent vuur in deze hoek ? - De leerlingen zoeken de woorden op en gebruiken deze in een zin.

vuurdood, vuurdoop, vuurkind, vuurbal, vuurgeest, vuurkracht, vuurmond, .... 3. Slot Bespreking hoekenwerk Evaluatie hoekenwerk licht, warmte, gevaar, gezelligheid, ...	De leerlingen zoeken nog 8 samenstellingen met het woord ‘ vuur ‘op in het woordenboek. Klasgesprek - Welke betekenis van vuur werden er in de verschillende hoeken duidelijk ? - Welke hoek was het fijnst ? Waarom ? - Wat vonden jullie van het hoekenwerk ? - Wist je dat vuur zoveel betekenissen had ?

les 3

verwerken en integreren

Van de leerlingen wordt verwacht dat ze :

- de rijke symbolische betekenis van vuur vanuit hun eigen ervaringen en in hun

eigen omgeving verkennen ;

- het koppelen van uiteenlopende betekenissen aan elkaars ervaringen ;

- respect opbrengen voor het aanwezige materiaal ;

- bereid zijn te werken in kleine groepjes.

Lesfasen en lesinhoud (Wat)

Didactische werkvormen, klasschikking, groepering … (Hoe)

1. Introductie

a) sfeerschepping

b) speluitleg "ganzenbord"

c) afspraken

- Het spel verloopt rustig.

- Naar elkaars meningen luisteren.

- Elkaars meningen respecteren.

- We spelen het spel op een eerlijke manier.

2. Kern

3. Slot

Evaluatie van de godsdienstlessen volgens het nieuwe leerplan.

Verbaal en aanschouwelijk aanbieden

- De leerkracht steekt een kaarsje aan.

- De leerkracht laat een liedje beluisteren.

- De leerlingen worden verdeeld in groepjes.

- Het nodige materiaal ligt klaar.

- Telkens 1 kaartje nemen.

- Volgens de wijzers van de klok.

- Bij 6 , nog een keer gooien.

- De leerkracht maakt met de leerlingen bepaalde

afspraken.

Opdrachtvorm

- Leerlingen spelen het spel.

- Leerkracht begeleidt.

Klasgesprek

- Hoe vonden jullie de lessen over het " vuur" ?

- Hebben jullie gemerkt dat het godsdienstlessen

waren ?

- Vonden jullie het fijn om op zo een manier te

werken ?

- Wat kon er volgens jullie anders ?